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2013年安徽中小學教師招聘考試初中語文真題與參考答案

時間:2016-09-19   來源: 安徽教師招考網   瀏覽:1

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解答一切公職考試問題

(一)客觀題(共40題)

1、下列詞語中沒有錯別字的一項是( )

A. 精致 暗然失色 束手無策 B.惟幕 風餐露宿 自知之明

B. 炫耀 胸有成竹 狂妄自大 D.寂寞 春華秋實 故名思義

2、下列合成詞的語素屬于支配關系的是( )

A. 發展 B.背疼 C.常常 D.看書

3、下列屬于疊韻詞是( )

A.慘烈 B.洶涌 C.淋漓 D.大學

4.“今天星期日”是( )

A.主謂短語 B.述賓短語 C.同位短語 D.聯合短語

5.下列選項中,前后意思不對應的一項是( )

A.愚公移山——世上無難事,只怕有心人 B.醉翁之意不在酒——言在此而意在彼

C.塞翁失馬——禍兮福所倚,福兮禍所伏 D.襄螢映雪——臨時抱佛腳

6.下列句子中加點字注音正確的一項是( )

A.閱讀讓靈魂站立。它使你在暴風驟雨中站成威嚴的雕像,在驕陽烈日下站成叱咤(chà)風云的勇士。

B.走進自然,嗅一縷沁(qìn)人心脾的花香,聽一曲微風清爽的吟唱,整個世界仿佛都在微笑。

C.沒有推窗邀月的情懷,沒有把酒臨風的灑脫,生活就只會讓你咀嚼(jiáo)出淡淡的苦味。

D.《濟南的冬天》行文如山中高士閑庭信步,左右踱(dù)行,怡然自得。

7、下列句子中,畫線成語使用無誤的一項是( )

A、在“課內比較學”活動中,郭老師的課講得惟妙惟肖,贏得了全班同學的熱烈掌聲。

B、“人間四月天,麻城看杜鵑”,春夏之交,龜峰上的杜鵑花開得正盛,落英繽紛,紅霞滿天。

C、凡做一件事,便終于一件事,將全副精力集中到這件事上頭,心無旁騖,便是敬業。

D、央視“激情廣場”在黃州遺愛湖公園激情上演。節目精彩紛呈,觀眾樂此不疲,非常開心。

8、下列句子沒有語病的一項是( )

A、兩岸的豆麥和海底的水草,夾雜在水氣中撲面而來。

B、能否阻止大腦中炎癥分子的釋放是減輕癡呆癥狀的關鍵。

C、作為中華民族的非物質文化遺產,祁門連戲可謂是中國戲劇的活化石。

D、在那條河上,當地漁民至今仍保留單腳劃船。

9、“三《傳》者有《 》、有《 》、《 》”。

A、公羊、左式、榖梁

B、公羊、國語、榖梁

C、公羊、左式、戰國策

D、公羊、春秋、榖梁

10、“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”中“坐”的意思是( )

A、因為

B、坐下

C、座位

D、停止

11、下列句子中不含通假字的一句是( )

A由此觀之,王之蔽甚矣。(《鄒忌諷齊王納諫》)

B便要還家,設酒殺雞作食。(《桃花源記》)

C寒暑易節,始一反焉。(《愚公移山》)

D政通人和,百廢具興。(《岳陽樓記》)

12、下列加點各項中沒有詞類活用現象的一項是( )

A其一犬坐于前。(《狼》)

B親賢臣,遠小人。(《出師表》)

C一鼓作氣。(《曹劌論戰》)

D可遠觀而不可褻玩焉。(《愛蓮說》)

13、下列加點詞不是古今異義的一項是( )

A阡陌交通,雞犬相聞。

B忠之屬也,可以一站。

C然后知生于憂患,死于安樂也。

D中間力拉崩倒之聲。

14、下列句子中加點詞意思與其他三項不同的一項是( )

A影布石上。

B斗折蛇行,明滅引見。

C譚西南而望。

D其岸勢犬牙差互

15、下列句子中加點詞意思相同的是( )

A傅說舉于版筑之間。 今亡亦死,舉大計亦死。

B勞其筋骨。 無案牘之勞形。

C曾益其所不能。 蕩胸生曾云。

D百里奚舉于市。 愿為市鞍馬。

16下列與“咨臣以當事之事。(《出師表》)”句子結構相同的一項是( )

A刻唐賢今人詩賦與其上。(《岳陽樓記》)

B此三子者,皆布衣之士也。

C雖率子孫荷擔者三夫。

D一鼓作氣,再而衰,三而竭。

17、下面幾項中加點詞解釋正確的一項是( )

A桓侯故使人問之。 故:故意

B雖欲言,無可進者。 雖:即使

C皆以美于徐公。 以:把

D火齊之所及也。 之:的

18、科舉考試是一種通過分科考試選拔官員的制度,由隋煬帝開創,一直沿襲到清朝,( )年廢除科舉考試,對中國社會的影響深遠。

A.1898

B.1900

C.1905

D.1912

19、不負民族氣節,在蘇門答臘被害的現代著名作家是( )

A沈從文

B郁達夫

C徐志摩

D柔石

20、貫穿《茶館》全劇的中心人物是( )

A秦仲義

B常四爺

C王利發

D康順子

21、被稱為“南戲之祖”的人是( )

A關漢卿

B鄭光祖

C王實甫

D高明

22、下列曲作家被稱為“曲狀元”的是( )

A馬致遠

B王實甫

C張可久

D張養浩

23提出“文必秦漢,詩必盛唐”的流派是( )

A臺南派

B茶陵派

C前后七子

D公安派

24“臨川四夢”是明代戲曲創作中的杰出代表作,它是指( )

A牡丹亭、邯鄲記、南柯記、紫簫記

B牡丹亭、邯鄲記、南柯記、紫釵記

C牡丹亭、邯鄲記、南柯記、嬌紅記

D牡丹亭、邯鄲記、南柯記、琵琶記

25“傳奇”一詞在唐宋、明清時期各指的是( )

A小說、戲曲

B話本、小說

C小說、雜劇

D戲曲、小說

26葉圣陶稱其《雨巷》替新詩的音節開創一個新紀元的詩人是( )

A徐志摩

B戴望舒

C卞之琳

D艾青

27《飲水室合集》的作者是( )

A梁啟超

B黃。。。

C嚴復

D龔自珍

28以下是唐代“新樂府運動”領導人的是( )

A.。。。

B.劉禹錫

C.白居易

D.柳宗元

29下列文學常識有誤的一項是( )

A被魯迅譽為“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》是我國第一部紀傳體通史,以寫人物傳記為主

B小說是以塑造人物形象為中心,通過特定的環境和完整的故事情節來反映社會現實生活的一種文體,人物、環境、情節是小說的三要素,其中情節是最重要的要素

C詞是古代詩歌中的一種文體,是起源于唐朝,興盛于宋朝的一種配合音樂歌唱的新體詩,又稱“長短句”

D《故鄉》選自魯迅的小說集《吶喊》,文中的“我”不是作者本人。初中教材中的《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經>》、《藤野先生》中的“我”都是作者本人

30下列關于文學常識的說法有錯誤的一項是( )

A《范進中舉》選自我國元末明初的一部長篇諷刺小說《儒林外史》,主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌

B《沁園春.雪》是毛澤東的名篇。上片描寫北國雪景,展現祖國壯麗的山河;下片縱論歷代英雄人物,抒發作者偉大的報復

C魯迅在小說《故鄉》中通過塑造閏土這一生活在重壓下的淳樸善良的貧苦者的形象,寄予了對農村勞動人民的深切同情

D《我的叔叔于勒》作者莫泊桑,法國著名文學家。小說通過“我”的眼光刻畫了菲利普夫婦的自私、冷酷、虛偽、愛慕虛榮的形象

31下列文學常識有誤的一項是( )

A莎士比亞,應該文藝復興時期戲劇家、詩人。代表作有四大悲劇《威尼斯商人》、《李爾王》、《哈姆雷特》、《麥克白》

B冰心,原名謝婉瑩,現當代女詩人,散文家。主要著作有散文集《寄小讀者》,詩集《繁星》、《春水》

C《詩經》是我國第一部詩歌總集,收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇,也稱“詩三百”,這些詩歌分為“風”、“雅”、“頌”三個部分。“風”又叫“國風”,是各地的歌謠

D莫泊桑,法國優秀的批判現實主義作家,是與契訶夫和歐.亨利并列的世界三大短篇小說巨匠。代表作有《羊脂球》、《項鏈》

32“一個人并不是生來要給打敗的,你盡可能把他消滅掉,可就是打不敗他”,這句話是下面哪個作家的名言?

A卡夫卡 B.海明威 C.狄更斯 D.雨果

33著名的“社會問題劇”作家易卜生的國別是( )

芬蘭 B.丹麥 C.英國 D.挪威

34在中國近代教育史上,主張“以美育代宗教”的人物是( )

A孫中山 B.王國維 C.梁啟超 D.蔡元培

35.7-9年級累計認識漢字( )個左右

A.3000 B.3500 C.3800 D.4500

36.7-9年級學生作文每學年一般不少于( )次,其他練筆不少于1萬字

A.12 B.13 C.14 D.15

37《義務教育語文課程標準》(2011版)要求學生9年課外閱讀總量達到( )萬字以上。

A.300 B.400 C.500 D.600

38語文課程的基本特點是( )

A思想性和工具性的統一

B工具性與人文性的統一

C情感性和工具性的統一

D言語性和工具性的統一

39閱讀教學應注意培養學生的感受、理解、欣賞和( )的能力

A評價 B.創作 C.仿寫 D.體驗

40語文評價要堅持定性評價和定量評價相結合,更應重視( )

A定量評價 B.定性評價 C.終結性評價 D.表現性評價

(二)主觀題

一、2011版《義務教育語文課程標準》與舊版課程標準相比有很大變化,請就其中一點談談你的看法。(6分)

二、閱讀下面這首詞,寫一篇不少于500字的鑒賞評價文章。(14分)

蝶戀花

【清】納蘭性德

辛苦最憐天上月,

一昔如環,

昔昔如玦。

若似月輪終皎潔,

不辭冰雪為卿熱。

無那塵緣容易絕,

燕子依然,軟踏簾鉤說。

唱罷秋墳愁未歇,

春叢認取雙棲蝶。

【注釋】這是一首悼亡詩。

三、閱讀《老家》,制作一篇一課時的教學設計。

老家

孫犁

前幾年,我曾謅過兩句舊詩:“夢中每迷還鄉路,愈知晚途念桑梓。”最近幾天,又接連做這樣的夢:要回家,總是不自由。請假不準,或是路途遙遠。有時決心起程,單人獨行,又總是在日已西斜時,迷失路途,忘記要經過的村莊的名字,無法打聽。或者是遇見雨水,道路泥濘;而所穿鞋子又不利于行路,有時鞋太大,有時鞋太小,有時倒穿著有時橫穿著,有時系以繩索。種種困擾,非弄到急醒了不可。

也好,醒了也就不再著急,我還是躺在原來的地方,原來的床上,舒一口氣,翻一個身。

其實,“文化大革命”以后,我已經回過兩次老家,這些年就再也沒有回去過,也不想再回去了。一是,家里已經沒有親人,回去連給我做飯的人也沒有了。二是,村中和我認識的老年人越來越少,中年以下都不認識,見面只能寒暄幾句,沒有什么意思。

前兩次回去,一次是陪伴一位正在相愛的女人,一次是在和這位女人不睦之后。第一次,我們在村莊的周圍走了走,在田頭路邊坐了坐,蘑菇也采過,柴火也拾過。第二次,我一個人,看見新人丘隴,故園荒廢,觸景生情,心緒很壞,不久就回來了。

現在,夢中思念故鄉的情緒,又如此濃烈,究竟是什么道理呢?實在說不清楚。

我是從12歲離開故鄉的。但有時出來,有時回去,老家還是我固定的窠巢,游子的歸宿。中年以后,則在外之日多,居家之日少,且經戰亂,行居無定。及至晚年,不管怎樣說和如何想,回家去住,是不可能的了。

是的,從我這一輩起,我這一家人,就要流落異鄉了。

人對故鄉,感情是難以割斷的,而且會越來越縈繞在意識的深處,形成不斷的夢境。

那里的河流,確已經干了,但風沙還是熟悉的;屋頂上的炊煙不見了,灶下做飯人,也早已不在。老屋頂上長著很高的草破漏不堪;村人故舊,都指點著說:“這一家人,都到外面去了,不再回來了。”

我越來越思念我的故鄉,也越來越尊重我的故鄉。前不久,我寫信給一位青年作家說:“寫文章得罪人,是免不了的。但我甚不愿因為寫文章,得罪鄉里,遇有此等情節,一定請你提醒我注意!”

最近有朋友到我們村里去了一趟,給我幾間老屋拍了一張照片,在村支書家里了,吃了一頓餃子。關于老屋,支書對他說:“前幾年,我去信問他,他回信說:“也不拆,也不賣,聽其自然,倒了再說。看來,他對這幾間破房,還是有感情的。

朋友告訴我:現在村里新房林立,果樹成行。我那幾間破房,留在那里,實在太不調和了。

我解嘲似的說:“那總是一個標志,證明我曾是村中的一戶。人們路過那里,看到那破房,就會想起我,念叨我。不然,就真的會把我忘記了。”

但是,新的正在突起,舊的終歸要消失。

答案解析

(一)客觀題

1.選C。

【解析】A.黯然失色 B.帷幕 C.顧名思義

2.選D。

【解析】支配關系即動賓關系。發展:聯合,背疼:主謂,常常:聯合

3.選B。

【解析】疊韻詞是韻母相同的單純詞。洶涌的韻母都是:iong,慘烈和大學是合成詞。淋漓屬于雙聲詞。

4.選A。

【解析】今天:主語,星期天:謂語。

5.選D。

【解析】原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本,孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。后用“襄螢映雪”比喻家境貧苦,刻苦讀書。

6.選B。

【解析】叱咤(zhà)風云,咀嚼(jué)踱(duó)行

7.選C。

【解析】惟妙惟肖:形容描繪或仿造得簡直和真的一模一樣,非常相像,非常逼真。

落英繽紛:繁多雜亂。墜落的花瓣雜亂繁多地散在地上。

心無旁騖:心中沒有另外的追求。形容心思集中,專心致志。

樂此不疲:因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。

8.選C。

【解析】A.主謂搭配不當:“豆麥”、“水草”與“撲面而來”不能搭配。B.前后不對應:能否是兩方面,關鍵是一方面。D.賓語殘缺:應該是“保留”.......傳統習俗。

9.選A。

【解析】《春秋三傳》即《左氏春秋傳》《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》,合稱“春秋三傳”。

10.選A。

【解析】因為夕照楓林的晚景實在太迷人了,所以詩人特地停車觀賞。

11.選A。

【解析】B.要,通“邀”,邀請。C.反,通“返”,返回。D.具,通“俱”,全部。

12.選D。

【解析】A.犬:名詞作狀語,像狗一樣。B.親,遠:形容詞作動詞,親近,遠離。

C.鼓:名詞作動詞,擊鼓。

13.選C。

【解析】交通:交錯相通。屬:本分。中間:夾雜。

14.選A。

【解析】A.影子。原義。替他都是名詞作狀語。B.像斗、蛇一樣。C.向西南方向D.像

犬牙一樣。

15.選B。

【解析】A.被任用;發動。B.使受到勞累 C.通“增”,增加;通“層”。D.集市;到市場去買。

16.選A。

【解析】例句是狀語后置,正常順序應為:以當事之事咨臣。A.正常順序應為:與其

上刻唐賢今人詩賦。B.D.是一般的陳述句。C.定語后置,正常順序應為:雖率荷擔者子孫

三夫。

17.選B。

【解析】故:因此,于是。以:認為。之:助詞,不譯。

18.選C。

【解析】1905年科舉考試制度被廢除。

19.選B。

【解析】1938年底,郁達夫應邀赴新加坡辦報并從事宣傳抗日救亡,星洲淪陷后流亡至蘇門答臘,因精通日語被迫做過日軍翻譯,其間利用職務之便暗暗救助、保護了大量文化界流亡難友、愛國僑領和當居民。1945年8月29日,被日本憲兵殘酷殺害,終年四十九歲。1952年經中央人民政府批準,追認為革命烈士。

20.選C。

【解析】故事講述了茶館老板王利發一心想讓父親的茶館興旺起來,為此他八方應酬,然而嚴酷的現實卻使他每每被嘲弄。最終被冷酷無情的社會吞沒。

21.選D。

【解析】元末明初高明所作南戲《琵琶記》代表南戲最高成就,它的誕生標志著南戲創作藝術上的成熟,對后世傳奇的發展有深遠影響,因此被譽為“南戲之祖”。

22.選A。

【解析】排在“元曲四大家”首位的馬致遠被稱“曲狀元”。

23.選C。

【解析】明代“前七子”、“后七子”為代表的復古派壟斷文壇,倡言“文必秦漢,詩必盛唐”,在散文創作中拋棄了唐宋以來文學發展的既成傳統,走上復古的道路。影響所及,致使一些文人學者在散文創作中一味以模擬秦漢古人為能事,其作品成為毫無靈魂的假古董。

24.選B。

【解析】指明代劇作家湯顯祖的《牡丹亭》、《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》四劇的合稱。

25.選A。

【解析】在唐松代指短篇小說,是文體的一種,如《柳毅傳》。明清指以演唱南曲為主的戲曲形式。由宋元南戲發展而來,也吸收元雜劇的優點,如《牡丹亭》、《桃花扇》。

選B。

【解析】戴望舒的《雨巷》投寄到《小說月報》。當時代理《小說月報》編輯的葉圣

陶一看到這首詩就非常喜歡,稱它“替新詩的音節開了一個新的紀元”,并送給作者“雨巷

詩人”的稱號。

27.選A。

【解析】《飲冰室合集》:近代梁啟超(別署飲冰室主人)撰。

28.選C。

【解析】新樂府運動,詩歌革新運動,由唐代詩人白居易、元稹等所倡導,主張恢復古代的采詩制度,發揚《詩經》和漢魏樂府諷喻時事的傳統,使詩歌起到“補察時政”,“泄導人情”的作用,強調以自創的新的樂府題目詠寫時事。

29.選B。

【解析】小說最重要的要素是人物。

30.選A。

【解析】《儒林外史》是清代的小說。

31.選A。

【解析】莎士比亞四大悲劇:《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。《威尼斯商人》是四大戲劇之一。

32.選B。

【解析】這句名言出自海明威的《老人與海》。

33.選D。

【解析】易卜生是挪威劇作家。

34.選D。

【解析】1917年,蔡元培在《新青年》雜志上發表《以美育代宗教說》一文,進一步闡述了她的美育思想。

35.選B。

【解析】第四學段累計認識常用漢字3500個左右。

36.選C。

【解析】第四學段作文每學年一般不少于14次。

37.選B。

【解析】第一學段:5萬。第二學段:40萬。第三學段:100萬,第四學段:260萬,9年一共是約400萬。

38.選B。

【解析】語文課程的基本特點是工具性與人文性的統一。

39.選A。

【解析】閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。

40.選B。

【解析】 語文評價要堅持定性評價和定量評價相結合,更應重視定性評價。

(二)主觀題。

一、參考答案:

縱觀整個新課標,在識字、寫字教學方面有以下變化:(可從中選3點作答)

1.調整寫字量。“會寫”的字在各學段的數字有變化。第一、二學段,要求“會寫”的字數量減少,第一學段減少200個,第二學段減少400個,第三學段則增加400個。這樣的調整,各學段的“會寫”字任務更為均衡,更好地遵循識字寫字循序漸進的規律,有利于更好地完成識字教學任務。對學生負擔不重,而且更有利于讓學生自主識字,進一步培養自主識字能力。

2.調整識字量。新課標增加了兩個字表。一是《識字、寫字教學基本字表》,一是《義務教育語文課程常用字表》。課標建議,在低年級階段“先認寫《基本字表》中的300個字,逐步發展識字寫字能力。”這對于培養學生自主識字能力,教師把握識字教學的進度與進行評價有一定的參考作用。重視這些基本字的教學,可以為學生的自主識字打下基礎。

3.對識字教學的認識有變化

在課標(實驗稿)“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點”的基礎上,增加了“也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容”的提法。 這樣的提法意味著,整個義務教育階段都應重視識字教學。”第三學段不但還有識字教學的任務,而且這比過去更重了。要自覺地把識字教學納入整個教學的范疇,在教法上應與低年段有所區別。

4.高度重視寫字教學

在課標(實驗稿)里,僅是第一學段有提出“寫字姿勢正確,有良好的書寫習慣”的目標,而新課標里每一學段都有這一條。對三到九年級的學生提出了毛筆書法的要求。在教學建議部分,要求每一學段都要指導學生寫好漢字。這具有多方面的意義,不僅可以鞏固字形,增強識記效果,還有助于培養學生的意志、品格及審美情操,利于培養熱愛中華優秀傳統文化的情感。

5.評價方面提出更具體的要求

新課標在識字、寫字教學的評價方面,所提出的要求更為具體、詳盡,尤其是對不同學段提出了不同的意見。比如“第一、第二學段應多關注學生主動識字的興趣,第三、第四學段要重視考察學生獨立識字的能力。”要求在重視書寫的正確、端正、整潔的基礎上,“逐步要求書寫流利”。尤其要發揮形成性評價的作用,要采用多種方式進行評價,特別要把老師評價與學生互評以及自評有機結合起來,充分運用激勵機制,進而促進學生主動識字興趣的激發,促進學生“獨立識字的能力”的形成。

二、參考答案:

這是一首悼亡詞。用寓情于景的藝術手法表現出了對妻子的無限哀痛和思念。

上闋描寫了一幅月夜凄清圖,通過對夜晚月亮的描寫,表現了詞人當時的凄清心境 。

開始的“辛苦”二字就點出了思念妻子的回憶之苦。三句借月亮為喻,寫愛情的歡樂轉瞬即逝,恨多樂少。“ 一昔”、“昔”兩詞的遞進,可見詞人感情的遞進,包蘊了無限的哀傷與懷念。“終”字象征著詞人對愛人的忠貞和深刻的懷戀。最后一句表達出了詞人強烈的愿望——“不辭辛勞”,與首句的“最憐”所表達口吻一致,表達了對亡妻的真摯愛戀。

下闋描寫了一副春燕縈飛圖,通過對燕子的飛舞描寫,表達了詞人對愛人的強烈思念。首句交代了愿望終究落空,內心不免苦悶。第二句用燕子在簾間呢喃,反襯人去樓空,未亡人的孤寂。第三句回到記憶中,“秋墳”表達出了詞人對伊人的強烈思念,最后則又回到現實中,化用“雙棲蝶”的典故,表達了與亡妻的愛情生死不渝,抒發了無窮盡的哀悼,把永恒的愛寄托在化蝶的理想中,對未來寄予希冀。

上闋描寫景物,奠定了感情基調,為后面抒發情感做了鋪墊。下闋通過對燕的動態描寫,將讀者的思路慢慢的引入,感知詞人的內心感情路線,讀者潛移默化,感受備至。

這首詞把作者內心對愛妻的悲悼之情,盡情表露。不做作,無雕飾,纏綿凄切,感人至深。

三、參考答案:

老家

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感知內容,初步培養感悟散文的能力。

2. 通過討論探究,體會樸素語言蘊含無限鄉情的寫法。

3. 體會作者對故鄉深深的思念之情,激發對家鄉的熱愛之情。

教學重點:學習比白描手法的運用,體會作者寄予的濃濃思鄉之情。

教學難點:品析孫犁樸素的語言風格,體會虛實結合的寫作手法。

教學方法:講授法、談話法、情境法

教學準備 :學生預習生字詞,查找作者背景;教師制作多媒體課件

教學過程:

(一)創設情景,導入課題:

播放歌曲《快樂老家》提問:聽了這首歌,你有什么感受?“老家”對你來說,是什么樣的地方?學生發言后,引出:今天讓我們隨著語言大師孫犁先生,看看他的老家有什么故事,他對老家又是什么樣的心情。(板書題目及作者)

(二)師生誦讀,感知老家

1. 聆聽錄音,解決字詞,交流背景。

(1)在預習基礎上排除生字詞,學生競讀。再次感受文章語言美和情感美。

(2)交流課前收集的關于孫犁的資料,師生相互補充,強調基本常識。

2.把握主要內容,理清脈絡思路。帶著以下問題以自己喜歡的方式閱讀:

(1)作者寫了關于老家哪些方面的事?

(2)作者對老家的情感是什么樣的?

總結出文章思路:夢境——回憶——現實 濃烈的思鄉之情。

合作探究,老家

1.品析1—9段。小組討論,思考以下問題:

第一段詳細描寫了各式各樣的夢境,這樣寫有什么作用?

(2)作者回老家的心情如何?不愉快為什么還會有強烈的思念?

重點了解流落異鄉的經歷,體會對故鄉難以割斷的感情,自然形成夢境,使文章更形象生動真實。

品析10—14段,分小組討論,鼓勵學生提出問題,教師啟發提問,適時點撥。

(1)作者說:“我越來越思念我的故鄉,也越來越尊重我的故鄉。”哪里可以體現出來?

(2)作者為什么要保留“幾間破房”?

(3)最后一句話,“新的”、“舊的”指什么?有什么深意?

學生自由發言,其余同學作扼要記錄,學生互評。體會作者思念故鄉,尊重故鄉,卻不想再回去的復雜矛盾心情。

(四)鞏固拓展,總結升華

1..有感情地朗讀,回憶作者對老家的描寫,說說你最喜歡作者的那一段描寫,為什么?2.作者運用什么樣語言,是不是不夠華麗?體會樸素中蘊含深情的風格。

3.對比閱讀魯迅的《故鄉》,討論二者的在情感上的異同。

(五)綜合延伸,布置作業

1. 從文學作品或記憶中找出描寫老家的優美詞句,摘抄下來。

2. 向親友詢問老家的故事,搜尋相關照片,下節課和大家分享。

3. 有條件的同學與父母一同回一趟“老家”,寫下自己的感受。


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